Étude et ingénierie d’installations de production utilisant l’énergie solaire thermique – Qualification OPQIBI 2010/2014

Le référent tech­nique doit être ther­mi­cien.

Expéri­ence pro­fes­sion­nelle req­uise dans le domaine de la ther­mique pour les référents tech­niques :

• Niveau de for­ma­tion ini­tiale équiv­a­lent à un titre ou diplôme de niveau 7 ou 8 : expéri­ence pro­fes­sion­nelle supérieure ou égale à 3 ans
• Niveau de for­ma­tion ini­tiale équiv­a­lent à un titre ou diplôme de niveau 5 ou 6 : expéri­ence pro­fes­sion­nelle supérieure ou égale à 4 ans
• Autre : expéri­ence pro­fes­sion­nelle supérieure ou égale à 7 ans

Fournir CV et jus­ti­fi­cat­ifs

NB : Atten­tion ! l’attestation de for­ma­tion ne suf­fit pas à l’obtention de la qual­i­fi­ca­tion OPQIBI 2010/2014, il est con­seil­lé de se ren­seign­er avant de suiv­re la for­ma­tion auprès de l’organisme OPQIBI pour con­naitre les con­di­tions d’obtention de la qual­i­fi­ca­tion

• Con­naître le fonc­tion­nement des dif­férents types de cap­teurs solaires ther­miques,
• Savoir éval­uer les besoins ther­miques,
• Savoir éval­uer le poten­tiel solaire (masques, ray­on­nement solaire)
• Maîtris­er les dif­férents sché­mas hydrauliques,
• Savoir dimen­sion­ner des pro­jets eau chaude solaire en col­lec­tif
• Iden­ti­fi­er et savoir traiter les risques liés à la légionel­lose
• Con­naître les méth­odes et out­ils de cal­cul :
  • Les indi­ca­teurs util­isés (pro­duc­tiv­ité, taux de cou­ver­ture, taux d’é­conomie…)
  • La RT en vigueur
  • Les logi­ciels (SOLO, SIMSOL, TRANSOL, T‑SOL, Poly­Sun) : pos­si­bil­ités, par­tic­u­lar­ités, lim­ites
• Iden­ti­fi­er les points de vig­i­lance tech­niques d’une instal­la­tion solaire ther­mique (chantier et exploita­tion) et con­naître les paramètres d’ex­ploita­tion et les acteurs asso­ciés.
• Savoir analyser la rentabil­ité d’un pro­jet
• Savoir rédi­ger de façon péd­a­gogique un rap­port
• Savoir con­va­in­cre le maître d’ou­vrage

Enjeux et con­texte de l’utilisation des éner­gies renou­ve­lables

• Déf­i­ni­tion d’une énergie renou­ve­lable…
• Rap­pel du con­texte Energé­tique mon­di­al et français…
• Loi tran­si­tion énergé­tique, Loi Elan, RE 2020
• Le marché des ENR en France

Le fonc­tion­nement des dif­férents types d’installations solaires ther­miques

• Les orig­ines et util­i­sa­tions dans le monde
• Iden­ti­fi­er les dif­férents organes d’une instal­la­tion solaire ther­mique
• Les dif­férents pan­neaux
  • Cap­teurs plans non-vit­rés
  • Cap­teurs vit­rés
  • Col­lecteurs à tubes sous vide
  • Les cap­teurs à con­cen­tra­tion
• Posi­tion­nement et ori­en­ta­tion

Eval­uer les besoins ther­miques et le poten­tiel solaire

• Étude de la carte d’ensoleillement et des con­di­tions cli­ma­tiques
• La tem­péra­ture ambiante
• La frac­tion solaire désirée
• Demande ECS par rap­port à la con­som­ma­tion
• Ren­de­ment ther­mique du dis­posi­tif
• Fac­teur de sécu­rité d’approvisionnement et sur­di­men­sion­nement
• Effet de l’ori­en­ta­tion des cap­teurs solaires ther­miques
• Incli­nai­son des cap­teurs solaires ther­miques
  • Effet de l’in­cli­nai­son des cap­teurs solaires ther­miques
  • Incli­nai­son opti­male pour la pro­duc­tion d’ECS et chauffage
• Effet de la local­i­sa­tion de l’in­stal­la­tion solaire ther­mique
• Prob­lèmes d’om­brages sur une instal­la­tion solaire ther­mique
  • Les masques proches et loin­tains
• Le relevé de masques
• Graphe de la course du soleil
  • Déf­i­ni­tions de l’az­imut et de la hau­teur du soleil
  • Exem­ple de graphe de la course du soleil
• Reporter les obsta­cles sur le graphe de la course du soleil
  • La relève des points de géométrie des obsta­cles
  • Report des points sur le graphe de la course du soleil
• Inter­pré­ta­tion du masque solaire

Les dif­férents sché­mas hydrauliques et le dimen­sion­nement des pro­jets d’eau chaude solaire en col­lec­tif

• Iden­ti­fi­er les prin­ci­paux organes d’une instal­la­tion solaire ther­mique
• Les sys­tèmes solaires com­binés
• Iden­ti­fi­er le taux de cou­ver­ture et le pour­cent­age des besoins

Les risques liés à la légionel­lose

• His­torique
• Iden­ti­fi­er les risques
• Régle­men­ta­tion
• Tem­péra­tures req­ui­s­es pour l’ECS

Con­naître les méth­odes et out­ils de cal­cul :

• Règles et normes en France
• Cal­cul des besoins en eau chaude san­i­taire
  • Cal­cul des besoins énergé­tiques
  • Mai­son indi­vidu­elle
  • Habi­tat col­lec­tif
  • Bâti­ment ter­ti­aire
• Cal­culs des besoins en vol­ume ECS, Stock­age de l’eau chaude san­i­taire
  • Expli­ca­tion du proces­sus de stock­age de l’ECS
  • Phénomène de strat­i­fi­ca­tion
  • Cal­cul des puis­sances de chauffage
  • Cal­cul du vol­ume de stock­age de l’eau chaude san­i­taire
• Pro­duc­tion instan­ta­née de l’eau chaude san­i­taire
  • Principe de fonc­tion­nement
  • Cal­cul des puis­sances de chauffage
  • Com­para­i­son stockage/production instan­ta­née
• Retour sur investisse­ment
• Sub­ven­tion et avan­tages fis­caux en France (exa­m­en du guide des aides ADEME 2022)
• Les indi­ca­teurs util­isés (pro­duc­tiv­ité, taux de cou­ver­ture, taux d’é­conomie…)
• La RT en vigueur
• Les logi­ciels (SOLO, SCHEFF, TRANSOL, T‑SOL, Poly­Sun) : pos­si­bil­ités, par­tic­u­lar­ités, lim­ite

Les points de vig­i­lance tech­niques d’une instal­la­tion solaire ther­mique (chantier et exploita­tion), les paramètres d’ex­ploita­tion et les acteurs asso­ciés.

• La mise en œuvre
  • Les cap­teurs
  • Le cir­cuit pri­maire
  • Pose de sonde de régu­la­tion
  • Le cir­cuit san­i­taire
• La mise en ser­vice
• La fiche de con­trôle RGE (exa­m­en des points de vig­i­lance)
• For­mu­laire d’autocontrôle (exa­m­en for­mu­laire PROFEEL)
• La main­te­nance (exa­m­en d’un con­trat type)
• Le diag­nos­tic de pannes

La rentabil­ité du pro­jet et la rédac­tion du rap­port

• Démon­tr­er les intérêts d’une instal­la­tion solaire ther­mique
• Maîtris­er la notion de retour sur investisse­ment
• Savoir inter­préter le résul­tat d’une sim­u­la­tion, en con­naître les élé­ments de sen­si­bil­ité
• Con­naître les scé­nar­ios de réno­va­tion et les bou­quets de travaux effi­caces énergé­tique­ment
• Être capa­ble d’expliquer le bou­quet de travaux retenu à son inter­locu­teur et l’accompagner pour péren­nis­er la per­for­mance et assur­er le bon usage
• Associ­er au pro­jet les éventuelles aides régionales et nationales.
• Exa­m­en d’un rap­port type sur la base du logi­ciel Capren­ov + (mise en sit­u­a­tion, jeu de rôle)